心理学家：学会这招，养育优秀孩子就够了

• 心理学家：学会这招，养育优秀孩子就够了
  
  
  
  
  天底下所有的父母都希望自己的孩子能出人头地，在起点就领先于别人，尽管''大器晚成''是一个美好的愿望，可少有人真的愿意看到自己的孩子后期成才。
   
  ''一步慢，步步慢''这才是社会主流思潮，为了帮助孩子成长，家长想出种种教育手法，看似千奇百怪，其实它们有一个共同点：直接给孩子下命令。''小孩子懂什么，按照我们说的做就对了，不理解没关系，以后他就知道我们的苦心了，这是为他好。''
   
  不可否认，父母的出发点是好的，一心为孩子着想，哪怕被怨恨，也无怨无悔，可真的就没有别的办法了吗？非得像是上级对下级一样，逼着前进吗？
   
   
   
   
   
   
   
   
  也许，他们陷入了思维误区。
   
  正如这些人所说，小孩子不懂事，做事情不考虑后果，也没有计划，需要家长在背后指挥，到这一步都没错，但关键在下面：''如何指挥''？如何将''家长的期待正确传达给孩子''？这才是最后效果好不好的决胜点。
   
  同样是给孩子目标，周妈妈就很聪明，她从不会对孩子说，这次考试你必须考多少分，能拿什么样的名次，而是在生活中不断给孩子暗示，你是最聪明的，在跟别人聊天的时候，永远都是这样的口吻：''我家孩子那是没努力，不然以这聪明的脑袋，拿个前五完全没有问题。''
   
  没有监督，没有逼迫，在家人的细心指导下，她孩子的成绩从没掉下过班级前三，每一次成功，都能作为证明孩子聪明的证据，这种荣誉感让孩子自发努力。
   
  可以想象，周妈妈这样的家庭，二十年后，孩子肯定比那些只知道下指令家庭的孩子要好很多，智商真的存在差距吗？
   
  当然不是，世界上哪有那么多高智商，只是''信任''二字而已。
   
   
  你说这不科学，是唯心主义？然而这个现象早就被心理学家验证过了，它叫''罗森塔尔效应''，又被民间俗称为''鼓励式教育''。
   
  一、孩子身上的''罗森塔尔效应''
   
  美国心理学家罗森塔尔曾在一个学校进行过这么一个实验，他找到学校校长，表示在该校发现了十几个高智商人才，希望老师能配合记录孩子的表现，不过这件事情要对孩子保密，防止出现刻意表现行为，
   
  一段时间之后，当他再次来校时，发现被挑选出来的孩子成绩在短时间内都有了巨大的提升，其实这些孩子根本不特殊，只不过是他随机抽出来的学生而已。
   
  明明只是普通的孩子，最后的结果却依旧可以证实原本''高智商''的观点，这是为什么呢？
   
  在现实生活中，类似于这样的现象也不少见，正如前文所说，家长坚信自己孩子聪明，他就真的会慢慢变聪明，舞蹈世家的孩子舞蹈方面必然有天赋，只跟父母从小的教导有关吗？老师的孩子多半成绩好，那是遗传吗？
   
  太多案例可以证实，相对于外界环境，有的时候''心理层面''的期待更加重要。
   
   
   
   
   
   
   
   
  二、''罗森塔尔效应''的工作原理
   
  教育大师泰洛齐说过，世界是唯物的，但是教育是唯心的，二者并不矛盾。
   
  在罗森塔尔的实验中，当老师拿到''高智商孩子''名单时，尽管被要求秘密记录，可他们在之后的教学过程中，确实在各个方面都做出了微调。
   
  在面对那些被选出的孩子时，老师们的态度明显有了变化，他们更加有耐心，也更加关注学生的动向，数据还显示，学生被点名回答问题的次数也远超过去，甚至有老师专门安排学生进行指导，在这种种因素之下，那些孩子最终完成了华丽的蜕变。
   
  同样的道理，家长在对待孩子的时候，之所以有这么好的效果，原因也类似：
   
   
  1、心态转变
   
  家长对孩子充满信心，并且通过语言、行为以及态度将这一层含义传达给孩子，会让孩子由内而外的发生转变，尤其是心态方面。
   
  说白了，其实就是面子问题，都说成年人要面子，其实孩子在这方面更夸张，比如宝宝不喜欢收拾东西，不管家长怎么教都不听，后来父母反其道而行，有人来家里做客的时候，跟别人说自己的孩子非常爱干净，经常会自己收拾屋子，有时还会帮助父母洗碗、叠衣服，众人一听，这孩子居然如此厉害？纷纷送上赞扬。
   
  数次之后，宝宝居然真的开始主动收拾屋子，并且帮助父母洗碗，他给自己安上了一个身份，并且以此为行为准则，这是自发性的行为，远比家长成天跟在屁股后面教诲要管用的多。
   
   
  2、行动上的正反馈
   
  一般的家长，只关注结果，孩子做错了那就处罚，做对了就奖赏，不偏不倚，看似公正，可这是自己家孩子，又不是审犯人，如此姿态做给谁看？熟悉''罗森塔尔效应''的家长就很聪明，他们不管孩子有没有做对，都选择鼓励孩子，并且想办法将孩子往正确的方向上引导。
   
  孩子在明晰父母的期待，并且一直接受积极对待之后，往往会用努力来回报家长，简单而言，这是一种''被优待之后''的正面反馈。
   
  许多家长总认为孩子傻，分不清楚自己错还是没错，这属于旧时代思维，现在的孩子，3-4岁高情商、是非观明确的比比皆是，当他们犯错时，其实早就做好了被处罚的准备，这时家长却表现出信任的态度，很容易感化孩子，这种方式远比''讽刺法''效果更高，风险也更小。
   
   
   
   
   
   
   
   
  三、''鼓励式教育''的优越之处
   
  1、副作用小
   
  过去，人们崇尚''胯下之辱''，用极端的方式教育孩子，激发他们的斗志，以此来让孩子主动学习，但是这种方法存在很大的不确定性，成功率只有50%。
   
  向左，孩子确实选择了''卧薪尝胆''，用自己的努力狠狠扇家长的脸，可往右，问题可就大了，在家长的打击之下，孩子也觉得自己不行，没有自信，甚至选择自暴自弃，走上''歧途''，由于是自我放弃，这样的孩子很难被拉回来。
   
  相对而言，''鼓励式教育''手法就缓和的多，利用信任以及鼓励的方式给孩子传达期待，协助他们前进，问题最大也就是容易让宝宝''骄傲自满''，可只有优秀的人才能骄傲，有本事的人，傲气一点又如何？
   
   
  2、培养孩子的责任感
   
  ''罗森塔尔效应''中，有一个很神奇的现象，那就是期待着身份越高，被期待者变化越大，效果越好。
   
  心理学家认为，这是期待代表的''责任感''不同导致的，期待者身份越高，其带给被期待者的心理压力就越大，他们给自己下达的目标以及自信心就越强。父母在鼓励孩子的时候，就会给他们贴上一个标签，这个标签将成为孩子日后做事情的标杆，与其说这是义务，不如说这是责任，是一种另类的''荣誉感''。