关注“昔愈探花”了解历史上的学习理论实验
事实上，在教育心理学的发展历程当中，关于行为主义的学习理论，有着典型的几个实验，本期就来一起回顾吧。
巴普洛夫的经典条件作用理论：
实验对象是一条饥饿的狗，常理认为当狗看到食物的时候会流口水，这并非条件刺激，而是先天就有，实验需要给狗建立一个条件刺激，具体的做法是，在每一次给狗喂食的同时放一个铃声（独立来看，狗单纯的听到铃声是不会有流口水的现象的），经过铃声与食物同时出现的多次刺激，突然在某一次当中，只给铃声而不提供食物，狗狗也出现了流口水的现象。
这种现象在行为主义的看来，学习的的特点是习得（相对的另一边就是消退），延伸出来也有泛化的现象，典型的例子就是我们中华文化当中的一句民间名言“一朝被蛇咬十年怕井绳”，这就是典型的泛化。
桑代克的联觉试误说：
实验对象是一只饥饿的猫，桑代克做了一个箱子，而箱子里面装有打开门的小机关，然后把这只饥饿的猫放进了箱子当中，而在箱子的外面准备好了一条猫喜欢吃的鱼，当箱子里的猫发现有食物的存在，它就会不断的进行挣扎，最终能够触碰到小机关，打开箱子，吃到喜欢的鱼；这个过程重复多次，猫慢慢的就能准确的找到小机关的所在，打开箱子也越来越顺畅。
这个实验所传达学习行为会遵循练习律、效果律、准备律，而这也说明学习是一个渐进的过程，这个过程就是在试误。
斯金纳操作性条件作用学说：
实验对象是一只饥饿的老鼠，斯金纳做了一只箱子（斯金纳箱），箱子当中有众多的机关，某个机关触碰之后会弹出食物，将老鼠放进箱子当中，它会胡乱的触碰各种机关，而最终发现某个机关有食物，而经过多次之后，老鼠学会了只触碰那个有食物的机关。
斯金纳根据自己的实验，将学习行为分为应答性和操作性的行为，得出的心理学规律有强化（正强化和负强化）、惩罚与消退
班杜拉的社会学习理论：
实验用具是波波玩偶，主要找儿童作为行为对象，把一群儿童带进一个房间（波波玩偶已经放进了预先放进了房间的角落），然后一个成年人进房间，闷声不响，就对波波玩偶拳打脚踢爆粗口，然后成年人离开，之后儿童也会对波波玩偶拳打脚踢爆粗口。
班杜拉通过这个实验认为人学习的实质是观察学习，通过注意，保持，复制，动机过程。
行为主义学习理论当中比较著名的几个实验，在当今的教育活动和社会生活中也得到了广泛的理论应用。