心理学：为什么不要夸奖孩子聪明

• 心理学：为什么不要夸奖孩子聪明
  
  
  
  
  
  张老师，我看过很多育儿书籍，大家都说现在需要赏识教育，赏识不就是夸孩子吗？但是我发现我们家孩子，无论你怎么夸都没什么效果？而且有些时候夸奖比但达不到预期效果，反而会出现反效果。
  
  上个月他们学校月考，她的数学考的比较好，回家跟我得瑟，我就夸他啊。我说：“哎呀，还是我儿子聪明，能考这么高的分！”谁知道他听了我的话之后？并没有多激动反而有些黯然的就走了。这孩子一夸就翘尾巴，这不昨天又考试，那分数就直接下降了，明明在家做过的题就愣是没做对。
  
  而且我发现自从我开始夸奖这孩子，这孩子做事情的时候就开始退缩，遇到困难点的事情就说自己不会，做不到！难道我的夸奖出错了吗？如果我不能说他聪明，我又该如何夸奖他呢？
  
  
  这是一位妈妈的疑问，她的夸奖不但没有起到预期的作用，反而有明显的反作用。其中主要原因就在于她经常夸奖孩子聪明。
  
  为什么不能夸奖孩子聪明呢？
  
  心理学家克劳迪娅.穆勒和卡罗尔.德韦克曾经针对这个问题做过一系列的实验。
  
  他们最担心的是如果夸奖孩子原始的天分，可能会产生一些负面作用，比如我们经常说孩子聪明。孩子这次考好了，我们说他聪明，如果下次他考不好，那算怎么回事儿？
  
  他们认为当夸孩子聪明的时候孩子就会产生压力，不敢去挑战自己，孩子会怕那些挑战暴露自己缺陷。
  
  
  为了解决这个问题克劳迪娅.穆勒和卡罗尔.德韦克寻找了很多小学生，然后把这些学生分成两组，让他们解决三组问题，并且在过程中给予不同的反馈。
  
  他们先让孩子解决第一组的题目，在这组的题目中，孩子们被告知他们做的很好，至少都得分80%以上，然后就开始给孩子不同类的反馈。对于一些孩子他们说：“在解决这些问题上你很聪明！”对于另外一组孩子他们则说：“看得出来，为了做出这些题目你付出了极大的努力。”
  
  然后，研究人员又给孩子们安排了另一组更困难的任务，他们告诉所有的孩子们这次考试孩子们都不及格。
  
  接着，研究人员开始对孩子们进行第三次考试，这也是实验的真正目的。他们想知道当这些孩子面临第三个挑战的时候，这两组不同的孩子会做出什么样的反应：
  
  那些因为天生能力而受到表扬，而后遭到挫折的学生，他们在第三组任务上的表现会不会不如那些被告知在第一次挑战中成功，是因为他们努力了的学生。
  
  结果很明显：当孩子们得到关于第一个任务的反馈是他们之所以能取得这么好的成绩，是因为他们很有天分，特别聪明，然后第二个任务中又经历了失败，那么他在第三个任务中的表现就会直线下降，尽管他们有可能会更熟悉这些类型的任务，但他们实际上第三组任务中所获得的分数比第一组任务要更少。
  
  那些被夸奖在过程中比较努力的学生，在第三组任务中的表现明显有了改善，他们更有可能努力坚持解决所面临的问题。