一流学科建设的“院士视角”

• 对于很多国内高校而言，2017年9月21日是一个特殊的日子。这一天，教育部、财政部、国家发展改革委正式公布“双一流”建设高校名单，很多高校的发展道路由此改写—— 一个巨大的机遇摆在了它们面前，与此同时，与机遇相伴的挑战也成为了它们必须面对的课题。

  近日，作为“一流学科”建设高校的天津工业大学迎来了建校60周年。在一片喜庆的气氛中，一场由多位高教界院士参加、以“双一流”建设为主题的论坛，在天津工大的校庆期间举行。

  面对“双一流”，尤其是在其中起到基础作用的“一流学科”建设，这些身在高校的院士们，有着怎样的真知灼见？

  中国工程院院士、东华大学教授俞建勇：

  明确一流学科建设总布局

  在俞建勇看来，一流学科的建设首先需要思考并明确的是，我们究竟要建成一个怎样的一流学科。在这其中，“怎样”是高校需要聚焦、思考的关键词。

  “所谓‘一流学科’，首先要能够起到引领支撑作用，要引领国际相关学科发展，进而支撑我们国家的战略需求。”

  除此之外，俞建勇表示，一流学科还应该具备三个要点，即注重个人能力的培养，培养高质量一流人才；基于雄厚学科体系产出重大知识产品，为我国社会发展做出重大贡献；以及争取成为国际一流学科，成为国际教育、科技充分交汇的学术平台。

  “高校的一流学科建设一定要解决总体布局问题。”俞建勇说，首先是明晰学科中的变与不变。“学科发展与时代发展是同步的。新时代对于学科领域会产生新需求，同时，新时代相关技术又会有新发展，进而推动学科发展。”因此，高校要协调好创新和学理之间的关系。

  有了好的布局，就要在此基础上进一步注重人才培养。而“引育并举”是俞建勇眼中最适用于高校人才培养的一大措施。

  “所谓引育并举，就是指在引入一些领军人才，从而带动现有重点学科发展的同时，大力培育中青年人才，让他们得到更好的发展。”俞建勇解释道。

  他还建议，高校在一流学科建设中还要重视教师们的参与度，“教师要更多地参与到学科建设发展中，变成学科建设的主力军，因为学科建设并不只是几个学科建设带头人的事”。

  中国工程院院士、华北电力大学原校长刘吉臻：

  一流学科建设需要群体发力

  在发言中，刘吉臻表示，学科建设，特别是一流学科建设是高校整体发展建设的关键环节。一所学校不可能把所有学科都办成一流学科，但如果条件允许，高校就要高度重视、齐心协力建设一流学科。

  在刘吉臻看来，在高校中，一流学科应该是一个相对高层次、师资汇聚的基地。高校围绕着一个点，从国内外汇聚高端人才。同时，一流学科也应该成为高层次、高水平学术研究的平台，成为重大研究成果产出的基地，以及相关领域领军人才培养的摇篮。这其中，既要包括学生群体，也应该包括老师群体。最后，一流学科还应该成为先进的办学思想、理念和制度的创新源泉。

  “倾全校之力长期坚持建设好至少一个一流学科，对高校来说是很重要的。这件事讲起来很简单，但要使全校上下形成共识、一致行动却非常困难。如果做不好，很可能造成内耗。”刘吉臻说，“一所学校进入了‘双一流’，受益的是学校里的每一个人。办好我们的大学、我们的学科，培养好人才，做好社会服务，这是国家对我们的需求，也是大学应该为国家承担的责任。”

  中国科学院院士、南开大学化学学院院长陈军：

  两个抓手抓起一流学科

  针对一流学科建设的问题，身为一院之长的陈军根据自己的工作经验，总结出了一流学科建设的两大主抓手——人才培养和科学研究。

  “国家发展进步的核心是人才培养，教育的目的是‘教人不惑，教人不忧，教人不惧’。”陈军解释道，所谓不惑，要求教师教好学生的基本知识。不忧是指要满足人才基本的物质需求。而不惧则是要求科研者无惧于权威，有自己的独立思想和自由精神。毕竟在世界科学研究的进程中，一些基本理论和重大突破往往在刚开始时，是不为人所知的。

  针对一流学科建设的第二个抓手——科学研究，陈军表示，研究者首先要瞄准国际学术前沿。因为知识是在不断发展和变化的，每门学科虽然有其基本的知识体系，但与此同时，各学科在新的时代又以新的方式在发展。“没有一门学科是一成不变的，它们永远都在发展，推陈出新。”