一流高等院校布局新文科探索学科融合之路

• 本报记者 赵碧报道

  近日，以科学和高新技术见长的中国科学技术大学宣布将大力发展新文科，建设包括科学文化、应用文科以及文化传承等学科。不久前，国内高等学府清华大学也专门召开了文科工作会议，要求共同推动清华文科建设发展迈入新的阶段。

  记者注意到，教育部、科技部等13个部门于今年4月底正式联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。

  去年10月，教育部等部门决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，在基础学科拔尖学生培养计划中，首次增加了心理学、哲学、中国语言文学、历史学等人文学科，“新文科”概念浮出水面。

  相较新工科、新医科、新农科，新文科出现更晚，而随着“六卓越一拔尖”计划2.0正式启动，新文科建设引起了社会更广泛的关注。

  长期以来，我国高校文科建设相对理工科、医科来说处于“弱势”地位。此次以理工科见长的两大名校布局新文科建设，也象征着新文科建设迈入新的阶段。

  优势何在

  新文科得以受到重视和青睐，相对于传统文科，新文科新在哪里？有何优势？

  传统意义上的文科，主要是人文科学、社会科学的简称，人文科学包括文史哲等学科，更加注重理论问题、逻辑问题、思辨问题等方面，这类学科关注人类创造的精神文化和人类发展历程，关注人类整体和个体的精神世界的观念、知觉、情感、价值等问题，是人类对自身的凝视和哲思；社会科学主要以社会为研究对象，经济学、管理学、法学、教育学等学科通过对社会现象的分析，总结相关理论和规律，从而指导社会实践。

  　　“相对于传统文科，新文科有两个特色。”南开大学传播学系主任陈鹏在接受《中国产经新闻》记者采访时表示：其一，新文科是问题导向的，新文科面对的是社会发展变化中的新现象、新问题、新变化，有些现象和问题是人类历史上从未遇到过的，需要突破传统文科的框架，采用新方法、新视野去探索新理论、新规律。其二，新文科为了寻求对社会和人类自身的研究，需要通过“跨界”方式进行革新，这种“跨界”不仅仅发生在文科的各学科之间，甚至出现在文科和理科、工科、医科等学科之间，需要多学科之间的交叉和深度融合。

  传统意义上，对某一问题，我们习惯于将其纳入某个单一的传统学科视野进行审视，而这样的逻辑是并不能够彻底解决问题的。比如互联网社会、媒介社会、大数据、区块链、5G、人工智能、虚拟社会等。

  “新文科、新工科、新医科等方向的提出具有内在逻辑的统一性，都要求面向新问题，打破旧壁垒，跨界寻方法，归纳真规律。”陈鹏表示，这就是新文科需要被提出的重要原因。

  新希望

  新文科建立在传统文科的方法、理论基础之上，通过与新工科、新医科等的交叉融合，集中解释新现象、新问题。这无疑也为传统文科的发展带来了新希望。

  　　“发展新文科与发展传统文科并不是矛盾的、对立的，而是相辅相成的。”陈鹏表示，传统文科依然面对大量问题，依然可以从各自的学科出发对人类自身和人类社会问题作出解释，对新问题进行阐释，“拔尖”计划正是强调传统文科、基础科学的重要性。从这个意义上来说，传统文科在各自领域内大有可为。

  浙江大学传播研究所教授、博士生导师邵培仁认为，建设新文科，其实也是在对传统文科进行反思。他在接受《中国产经新闻》记者采访时指出，传统文科存在“过度西化”和“过度量化”等问题。新文科建设有利于构建立足中国文化土壤、具有中国特色，还具有整体性、包容性、互动性、共享性特质的面向全球、面向全人类的大文科。

  同时，新文科运用的是跨界思维，使用文文互鉴、文理交叉、文工融合的思维方法解决问题，还将为高校人才培养和评价体系的变革带来新希望。

  　　陈鹏表示，新文科的建设，会让新文科面对的新问题不仅不被边缘化而且受到重视，让新文科团队能够不拘一格降人才，实现跨界组合，让课程能够更适应当下和未来社会发展需要，让理科、工科、医科老师能够走上新文科讲台，让那些没有高学位的业界精英也能够带着现实中的真问题、真经验、真思考走上新文科的讲台。

  　　在推动人才评价体系变革方面，陈鹏说道，用新文科的新评价体系代替传统评价体系，打破传统的唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项的评价体系，有利于面向教书育人质量、面向解决国家和社会现实问题的贡献、面向未来的理论和实践创新成就等新的评价体系建立起来。

  　　未来建设

  　　诸多教育人士表示，同新的农工医科教育相比，新文科应该提到更高层面，予以高度重视。